作為設計師，

  丁偉在不斷進行設計管理的實踐，

 探索“大設計”發展之路。

作為大學老師，

丁偉講述了十年《設計管理》課程，

不斷推進對設計和設計管理的認知。

 歷時三年，

丁偉將這些實踐和學術探索的理解

融入到《設計管理》一書中，

試圖構建與設計管理有關的新知識圖譜，

從而讓設計在更寬廣的維度發揮更大價值！

新設計語境下的設計管理

我對設計管理的認知主要來自我的二個角色，設計師和大學老師。

2002年開始創立專業的設計顧問團隊--木馬設計，從一個僅有幾人的小組成長為中國十佳工業設計公司，在這個過程中，通過服務眾多企業積累了大量設計管理實踐經驗；同時，在華東理工大學為本科生、研究生教授設計管理課程，對設計管理有進一步的思考和理論探索。

叢書總序：

二十一世紀，我們進入萬物互聯的新時代，以互聯網、云計算、大數據和人工智能等數字技術為核心的新一輪技術和產業變革在時刻改變著世界。產業范式在此背景下發生了翻天覆地的變化，從產品經濟到信息經濟再到服務經濟，產業范式的轉變進而帶動設計范式的進化。在產品經濟時代，設計關注物理邏輯；信息網絡經濟時代，設計強調交互行為邏輯；物聯網時代，設計強調服務和系統邏輯。今天的設計在不斷被放大，設計的對象從有形轉變為無形，從個體轉變為系統，產品設計、信息設計、服務設計、社會設計等都已經成為設計師的重要工作領域。

產業范式的轉變帶動設計范式的轉變，進而引發設計教育模式的新一輪變革。在新文科、新工科的建設背景下，作為教育工作者，我們需要進一步厘清設計教育與技術、產業、社會之間的關系，才能反向定義我們需要培養什么樣的人才。

在設計教育范式轉變中，我們要深入地理解今天設計的“變與不變”。以問題為導向的設計思維邏輯和以用戶為中心的服務對象是不變的。設計師善于“角色代入”，善于站在用戶的角度去思考問題，設計師具有形象思維，善于將解決方案可視化，這種底層的設計邏輯是“不變”的；“變”的是我們的技能手段、知識體系等，如產品模型建構、產品制造工藝、表面處理方式等都會隨著技術進步而發生很大的變化，設計師不但需要有基礎的設計能力，還要有用戶研究、計算機、管理科學、心理學等方面的知識背景，只有這樣才能滿足產業對設計人才的新要求。

正因為這些轉變的持續發生，今天設計教育的理念、方法、場景、系統等都需要進行修正與重塑，這也是我們編撰此套叢書的初心。本套叢書試圖重新建構新時代背景下產品設計、工業設計專業學生的知識體系，除傳統設計知識外，從智能設計、設計管理、服務設計等角度切入，架起設計教育與變化的產業需求之間的橋梁。我們同樣關注學生學習方式的轉變，希望學生在完成一件工作的過程和場景中完成學習過程，而不是傳統的“講”和“聽”。教材也不再是固化的知識的承載，而是通往新知識的入口，是線上線下立體學習方式的連接。

面向未來，我們將聚焦價值，持續探索設計與教育的本質，不斷提升對變與不變的世界的認知。讓設計教育與外界充分協同，與更多的資源流、信息流、知識流充分交互，進而產生“1+1>2”的效果，也是我們希望這套教材為大家帶來的新價值！

「專家推薦」

「專家委員會」

柳冠中  

清華大學美術學院，責任教授、博士生導師

程建新  

華東理工大學藝術設計與傳媒學院教授、

博士生導師

林  迅  

上海交通大學設計學院，教授、博士生導師

朱  淳  

澳門科技大學人文藝術學院，教授、博士生導師

范圣璽  

同濟大學創意學院，教授、博士生導師

郝凝輝  

中央美術學院城市設計學院副院長、教授、

博士生導師

趙志勇  

上海師范大學美術學院，副院長